Как деца решават конфликти

Близо 60 години 23. детска градина „Иглика“ в кв. „Виница“ във Варна не само отглежда малчугани, но и развива техния дух и потенциал, възпитава новите поколения и показва моста между традиции и иновации.

С редица грамоти само в последните месеци и десетки участия в театрални представления, иновативни проекти, детски конкурси образователната институция се гордее с постиженията на своите деца. Градината е и сред отличените с награда „Варна“ за „Колектив на годината“ в областта на пред­училищното образование.

Няколко проекта на дечицата от „Виница“ грабват вниманието през последните месеци и Марчела Петрова споделя за някои от тях специално за „Аз-буки“. Как успява да провокира децата да учат, докато творят, как иновациите навлизат в традиционното обучение в детската градина и още любопитни факти за градината – разказваме в следващите редове.

Медиация в предучилищното образование, библиотека, сензорна STEM стая, книга с добавена реалност, анимация с изкуствен интелект. Не, това не са постиженията на американска или западноевропейска детска градина.

Това са само част от последните проекти на децата в общинската детска градина №23 „Иглика“ във Вар­на. Ръководи я Марчела Петрова, която има 30-годишен опит в системата на образованието като преподавател, психолог и понастоящем директор. Тя споделя за „Аз-буки“, че непрестанно търси баланса, така че децата да развиват потенциала си и да усвоят уменията на XXI век, но и да познават и съхраняват традициите ни.

Иновативен проект за развитие на емоционалната интелигентност

„ДГ „Иглика“ е първата детска градина в България, която участва в разработването на иновативен проект за развитие на емоционална интелигентност и превенция на агресията чрез методите на медиацията. Проектът се реализира заедно с най-голямата организация в България, обучаваща медиатори – Института „Итера“ – споделя директорът Марчела Петрова. – Като медиатор, за мен е важно малките да се научат да решават конфликти и да имат механизъм за справяне с тях. Вдъхновихме се от „Монтесори“ педагогиката – да обясним емоциите на децата и да им опишем как решаваме конфликтите чрез игра“, допълва тя.

Педагозите в „Иглика“ говорят за емоциите по достъпен начин

Децата от яслената и от I група се запознават с базовия емоционален регистър, а II, III и IV възрастова група работят с „Мост на мира“ – образователен ресурс, адаптиран за деца, който съчетава петте етапа на процедурата по медиация. Идеята се ражда по време на кръгла маса от директора Марчела Петрова.

Килимчето, наречено „Мост на мира“, изобразява стъпки на медиацията. „Първо разказват какво се е случило и как са се чувствали, като по този начин децата са учат да водят диалог.

В случая медиатор е учителят. Продължаваме с втората стъпка – да споделят емоциите си от случката. И трета стъпка е да разкажат как според тях се е почувствал другият. При четвъртата стъпка дават предложение как да се разреши спорът, и на петата го правят на практика“, обяснява директорката. Уточнява, че в градината имат всекидневни мисии за изграждане на емоционални компетентности у децата.

Темата за медиацията и емоциите оживява чрез една от трите книги, които детската градина издава – част от поредицата „Играем, за да знаем“.

Създават анимационен филм „Иглика разказва за емоциите“

„През декември пред пълна зала децата от ДГ „Иглика“ представиха иновативна технология за добавена реалност, в която след сканиране на QR кодове героите от книгата оживяват във видеа, които представят стъпките от моста на мира.

Освен това представиха и авторски анимационен филм – „Иглика разказва за емоциите“. Видеото е създадено от изкуствен интелект, като искаме да благодарим на проф. Кожухарова и асистент Мария Желязкова от Тракийския университет, които ни обучиха да правим анимации, да ги озвучим, да създадем цялото видео“, споделя Марчела Петрова.

В градината децата могат да се похвалят и със собствена библиотека – домът на книгата в детското заведение до този момент разполага с над 1000 издания. Детската библиотека е създадена с помощта на учителите и родителите на малчуганите, които посещават градината в кв. „Виница“. Книжният фонд съдържа творби за всички детски възрасти, дори и за най-малките от яслената група.

„За да се изгради любов към книгата, трябва да се започне с мотивация от много ранна детска възраст

Колкото по-големи са читателите, толкова по-трудно става. Затова сме поели мисията да посеем обич и уважение към книгите“, допълва директорът на „Иглика“. Тя се старае през цялата година да се провеждат мероприятия, литературни четения, драматизации, изложби и други инициативи, които разгръщат пред малкия читател необятния свят на детската книга.

„Организират се съвместни инициативи с районната библиотека, създават се специализирани кътове за четене. Имаме дори метър на приказките, който показва на каква височина каква приказка трябва да четеш. Регулярно се организират срещи с писатели и активно се участва в маратони по четене. Всяка група има читателски картон, имаме и място за четене, където децата избират книжката за деня. Имаме и къща на приказките, там историите от страниците оживяват чрез кукли, които ушихме сами, с учителите в градината“, хвали се Марчела Петрова.

STEM сензорна стая в детската градина

А за неповторимата STEM сензорна стая в детската градина директорката споделя, че съчетанието между сензорна и STEM среда не е обичайно срещано. „За наше щастие, успяхме да оборудваме двете съоръжения, които не само не си пречат, а напротив – плавно и хармонично се допълват.

Помещенията са разделени на две основни части. В сензорната стая, обзаведена по изискванията за организация на този вид помещения, се работи за овладяване на емоционални състояния, развитие на сетивни усещания от целия сетивен спектър, място за отмора и защитена среда за децата. В нея оборудването е в подходящи меки цветове и настилки с възможност да се седне на земята, върху мек под, специални модули или на барбарон.

Има опция за затъмняване и проектиране на образи и светлинни ефекти. Тук разполагаме с проектори на космическа тематика, аудио-визуални лампи с възможност за промяна на режимите звук и светлина, LED осветления – ленти и кълбовидни лампи и др.

При необходимост има дифузер, който също може да допринесе за релаксираща обстановка. Меките постелки, сензорната пътека и модули за активна игра и психомоторика са другата основна мебелировка. Децата разполагат и със „сух басейн“ с цветни топки“, отбелязва директорът.

В стаята могат да се похвалят с уникалната по рода си акумулаторна дъска за писане с размер A1. Тя свети в седем различни цвята за ангажиращи и съвместни дейности, свързани с рисуване и писане. Провокира всички сензорни нива по нетрадиционен начин, като всяка половина на дъската може да се управлява независимо.

Идеална е за работа на няколко деца едновременно, като създава фантазии и образи на замръзнало езеро или приказен пейзаж, за ролеви игри, като тетрадка за супергерои, и за създаване на нетрадиционно изкуство.

STEM стаята е решена във вариант на ателиета

STEM стаята е решена във вариант на ателиета, оформени тематично и обвързано последователно съгласно значението на абревиатурата STEM (наука, технологии, инженерство и математика).

Марчела Петрова неведнъж е посрещала чуждестранни гости по проекта „Място за всяко дете“. По него се предоставят дългосрочно обучение и супервизии от специалистите на фондация „Карин дом“. Както и адаптиране на средата в детското заведение, така че да се гарантират място и индивидуална подкрепа на всяко дете със специални нужди.

„Карин дом“ има дългогодишен опит в областта на терапията и рехабилитацията, ранната интервенция и интеграцията на деца със специални нужди.

Работят в сътрудничество с „Карин дом“

„Нашите специалисти работят в тясно сътрудничество с колегите от „Карин дом“. От тях почерпихме опит и внедрихме говорещи бутони и интер­активна дъска за рисуване. Помага на децата със специални образователни потребности във всекидневните занимания в градината“, продължава Петрова. И добавя, че такива дечица в градината не липсват и дори са по няколко в група.

„По Проекта сме посрещали и руснаци, и исландци. Те бяха много впечатлени от нашите детски градини и специално от страхотната база и отдадените педагози“, споделя Петрова. По думите ѝ, качествата, без които не можем – комуникацията, координацията и спокойствието, са ключови за ефективната работа с деца със специални образователни потребности.

„Но от опита на Исландия също може да почерпим много. Основният фокус се поставя върху способностите на детето – какво може то, вместо какво не може. Цялото образование в тази страна е свързано с креативността, с работата по различни проекти и с творчеството.

А в училищата и детските градини не битува разграничение между учители, родители и социални асистенти, тъй като всички работят заедно“, казва директорката на варненската 23. ДГ „Иглика“.

Свързани статии:

Как Европа задържа децата в училище Управлението на езиковото разнообразие е възможно Великият нов свят STEM дни в иновативна образователна среда