Проф. д.н. Цветан Давидков
Силвия Тонева, докторант
Софийски университет „Свети Климент Охридски“
https://doi.org/10.53656/str2024-3-8-gam
Резюме. В статията се представят резултати от проучване сред университетски преподаватели, посветено на използването на игри в обучението. Вниманието е насочено към възможностите, свързани с използването на игри. Идентифицираните възможности са концептуализирани въз основа на три възможни подхода при използването на игри, наречени условно базов, дидактически обоснован и философско-методологически. Проверява се следната хипотеза: в масовия случай използването на игри в обучението се основава върху базовия подход към играта в обучението. Относителният дял на преподавателите, които използват дидактически обоснован и философско-методологически подход, е значително по-нисък. Обосновава се тезата, че усилията за овладяване на всяко от посочените равнища са оправдани, защото могат да подобрят резултатите от обучението.
Ключови думи: игрови подходи, дидактически обоснован, философско-методологически
Свързани статии:
Създаване и история на Виенския педагогиум
Стратегията „Учене през целия живот“ в утвърждаване на стандартите за подготовка на морски кадри
Дигиталната компетентност – потребност и основа на съвременната функционална грамотност
Теоретичен модел за формиране на медийна грамотност чрез извънкласни форми на работа на ученици в етапа I – IV клас
